如何突出中心作文教学设计

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    如何突出中心作文教学设计? 教学目标: 1.明确中心针对文章的重要性。 2.掌握并熟悉突出文章中心的方式。 教学重要考试难点及核心内容: 学会按照中心审题、处理材料、重点描写。 一.导入新课: 蜘蛛织网的故事:蜘蛛网是先有网的中心,再一圈一圈紧跟中心编织。 二.什么是中心呢? 中心,就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,其实就是常说的作者写文章的主旨。 回顾本单元重点篇目标中心分别是什么? 《猫》:紧跟着猫带给人的情感波澜这一线索,叙述了三次养猫的经历,有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。 《狼》:叙述了屠户与狼斗争的经过,结尾以议论的形式点题,突出人的智慧。 三.怎样才可以使你的文章中心突出呢? 1.要有贯穿全文的线索。 文章线索就是贯穿一篇文章,并且在解读文章时可以用来解读文章含义、了解文章主旨的重点词条。文章线索分为以下几类:以人物为线索、以事件为线索、以地址位置为线索、以物品为线索、以时间为线索…… 2.详略要得当。 详略的具体安排主要还是看文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水,与中心思想相关、不可不写的次要材料,要惜墨如金,与中心思想无关的材料坚决不行。 3.点题要适时。 为使文章中心突出,可以在开篇嵌入可以反映中心的语句,在行文中合适点题的地方要尽可能点题。结尾再用少许抒情句或议论句画龙点睛,强化中心。 4.擅长于运用各种描写手法。 在写人记事的文章中,描写人物时,可以运用各种描写手法来突出人物的某种精神品质,为突出文章中心服务。在文中一定程度上运用环境描写,还可以起到衬托人物精神,烘托中心的作用。 5.巧用技法。 在写作中巧妙运用一部分技法,如从表达方法上,可以通过抒情、议论、描写、夹叙夹议等方式来点题,从修辞的视角,可以通过反复、设问、排比、引用、比喻等修辞手法起到突出中心的效果。 四.写作实践: 我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,各位考生都在谈论些什么?也许是当天出现的事,也许是已经在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。很多于500字。 作文入门教学教案? 入门篇,第一课,描写 教学目标:让孩子掌握并熟悉最基本的描写方式 教学重点:观察事物的主要特点 课时具体安排:45分钟左右,按照孩子实质上可灵活调整 教学内容及步骤: 一、事物的主要特点: 教学方法:妈妈先列出特点项目(如形状、颜色等),再让孩子举出词语,看看他(她)能说出哪些词来,妈妈也可以一旁提示。 (1)视觉形象(眼能看到的): 整体轮廓:高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小 形状:平面-长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等 立体-长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等 颜色:黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红 光泽:明亮-黑暗、鲜艳-灰暗、灿烂-阴暗、枯燥-滋润、干燥-湿润、粗糙-细腻等等 状态:老(苍老)、嫩(娇嫩、鲜嫩)、新(崭新、全新、七成新)、旧(陈旧、半新旧) 速度:快(快速)-慢(缓慢) (2)触觉形象(手能摸到的) 质地:软-硬、韧-脆、坚硬-柔软、结实-松弛、浓稠-稀薄、粗糙-光滑、粘稠-干爽 温度:冷-热、温暖-寒冷、热-凉、烫-冰 (3)嗅觉形象(鼻子能闻到的) 气味:香-臭 (4)味觉形象(嘴能尝到的) 味道:酸、甜、苦、辣 (5)听觉形象(耳朵能听到的) 声音:嘈杂-悦耳、大声-小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等 二、事物特点的最基本描写方式 教学方式:拿出一个详细的事物,如动物或植物或平日用品,让孩子根据前面的特点顺序逐个进行描写训练,妈妈可以先举例子 1、用形容词 前面阐述事物特点的例词基本说都是形容词 2、用比喻句 比如:瘦得象根火柴棒;圆圆的象个皮球;红红的象火一样;鲜嫩鲜嫩的,就象刚出芽的树叶;跑得象箭一样快;等等 3、作比较 比如:小明比小林高十公分,但却要瘦不少;西瓜圆圆的,有点象皮球,可是它还穿这绿色的花衣服;等等 三、作业布置: 拿出两种不一样的水果或蔬菜,让孩子改变五官,根据视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝,一边观察,一边将自己的感受记录下来,然后通过形容词、比喻句、作比较的方法对刚才记录的主要内容进行润色,最后整理成一篇观察日记 . 第二课 人物描写#外貌描写 入门篇 第二课 人物描写#外貌描写 教学目标:让孩子掌握并熟悉外貌描写的基本方式,清楚有物可写 教学重点:对人物外貌内容按顺序细分 课时:4 作文详细指导课教案:怎样更改作文? 第一写出怎样更改作文教授的主要目标,并对重点和难点内容进行具体梳理,其次写出教授的主要方式,最后对板书设计和要别用教具进行描述 《讨论一下作文怎样选材》教学设计(获奖)? 郴州市资兴市兴宁中学卢荣 教学目标:1.了解作文在选材方面的详细要求。2.引导学生分析作文选材常产生的问题。3.掌握并熟悉作文选材的方式和技巧,提升学生的选材能力。 教学重点:1.分析作文选材常产生的问题,提升学生的选材能力。2.掌握并熟悉作文选材的方式和技巧,并用之于写作实践。 教学难点:分析作文选材常产生的问题,详细指导学生选材,提升学生的选材能力。教学过程: 一、创设情境,导入新课 上一篇作文,我们训练了以“父母的爱”为话题的作文,有一个考生的拟题、立意和内容表达都很好,但却让人一眼就看出是虚构的材料:父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院,能让人相信这是真的吗?还有一位考生写《雨天里的一把伞》,内容总体是:放学时,大雨如注,无奈之际,母亲飘然而,至,结果因为淋雨,母亲身染小恙。虽然写的还不错,总认为内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题,既然如此那,我们的作文该怎样选材呢? 二、结合实质上,分析问题 1、学生结合自己选材的实质上,分析选材失误的因素,然后同桌交流,最后请学生小结。 2、教师指导建议归纳:作文选材常产生的问题主要有以下三个方面:一是千人一面,耳详能熟。表目前材料老套,没办法吸引读者。二是堆砌材料,不加选择。表目前材料用的多,但不典型。三是东拼西凑,一门心思模仿,给人一种抄袭之感。 三、对照优秀例文,掌握并熟悉选材的方式和技巧 写事的作文怎么写教案?  写一件事作文教案   1、通过此次习作的练习,让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。   2、启发引导学生在"记事"中,要写真事,吐真情,文章才可以具有感染力。  过程与方式:合作交流探究的学习方法即教师引导,学生探究  情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,培养考生们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提升口语交际能力。

    2022年 10月 31日